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辅导员工作中的敬业精神 谈谈辅导员的工匠精神

时间:2019-05-25 08:52:43作者:小雨关注:3栏目:职场生涯

谈谈辅导员的工匠精神

面对央视记者的镜头,徐川老师回答说,自己也没有想过这篇文章会火,自己完全没想到。我想,这源于徐川老师在平时对待学生工作中的用心,专注,敬业,坚持的工匠精神,所以他的”火”也是必然的。李克强总理在今年的政府工作报告中提到“要培育精益求精的工匠精神”。它指的是工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念和实践。联系到辅导员工作实际,可以说“工匠精神”之于辅导员职业能力提升的路径选择具有很强的借鉴意义。结合参加全区辅导员职业能力大赛的感受,我想谈谈自己对辅导员职业化专家化路径的一点理解。

 一、以“立德树人”为工作理念,加强思想引领,增强从事辅导员工作的责任感和使命感。

作为一名学生辅导员,我们常常会有这样的共鸣,学生工作永远有做不完的事,开不完的会,讲不完的话。我们的工作对象多,任务重,过着白+黑、5+2、非常6+1的生活,这些往往让我们很容易陷入到抱怨、焦虑、迷茫中,助长我们的职业倦怠感。其实作为一名工作近5年的辅导员,我也很惭愧的是自己依然还捆绑在学生的“保姆”位置上,忙累于学生各种日常管理事务,而忽视了对学生的思想引领和对自己职业能力的发展与提升。工匠精神”,彰显的是对事业和人生的敬畏,在我看来,辅导员的工匠精神首先需要结合《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,对照职业能力标准中的各个项目,认真做好,专心做好,努力做好,提高辅导员职业认同感,把握好辅导员的角色定位。

二、以“学生成长成才”为目标,讲究辅导员工作的艺术和方法。

辅导员工作对象特殊、工作内容复杂、工作时间无界、工作价值无限,辅导员工作是细微之处见功夫,需要处理的事情繁多而杂乱,这就更加需要我们掌握一些工作的艺术和方法。“工匠精神”是对精致和完美的追求,在工作中,我们应当树立“以学生为本”的宗旨,把管理者变为服务者和向导者,把以情感人与以理服人相结合,利用新媒体技术,进行网络思想政治教育,牢牢把握学生意识形态领域的领导权和话语权。通过因材施教、深度辅导、谈心谈话等方法培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会发展。就像南航的辅导员徐川,一直琢磨和坚持着如何把党性教育这么有意义的事情做得很有意思,用学生喜欢和接受的方式和他们对话,为他们解惑,陪他们成长,他的工作方法值得我们学习和深思。

三、以“追求卓越”为努力方向,不断提高个人业务水平和综合素质。

这次参加全区的辅导员技能大赛,通过与各高校优秀辅导员相互学习交流,使得我看到了与优秀辅导员同仁们的差距,可以说是增长了见识、拓宽了视野、更新了理念、结交了情谊,达到了以赛促学、以赛促思、以赛促训的目的。人们常说,世界上最可怕的事情是比你优秀的人比你还努力。“工匠精神”是一种踏实专注的人文气质。辅导员的工作实践性很强,但必要的理论修养和科学研究也是必备的,不仅要在政治上有一定的马列主义理论和政策水平,作风上还要达到“严、实、精”。不要再去抱怨辅导员工作的苦与累,也不应当再去斥责辅导员职业的认同度低,正所谓“打铁还需自身硬”,我们有一大群优秀的辅导员已经用自己的行动证明了我们这支队伍的强大。教育部思政司司长冯刚曾说过,我们做学生工作要有爱心,但光有爱心是不够的,要有专门的知识,要有专门的工作思路,要有专业化的路径设计,还有对学生工作总体的思考和研究,把经验上升为科学,把辛苦转化为成果。我想,创新求变是“工匠精神”坚持不懈的追求,做学生工作,只有踏实才能被信任,只有信任才能交流,只有交流才能沟通、只有沟通才能影响,只有影响才能传承。

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